¿Qué guía o material complementario es el más adecuado?

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Hoy recibí la llamada de un amigo docente que labora en una escuela pública preguntándome por algunas sugerencias de libros con ideas para la producción de textos, así que le di algunos títulos tanto de materiales elaborados con ese propósito por la SEP como de otros que al paso del tiempo he ido adquiriendo. Hasta aquí todo bien, pero antes de despedirse, como de pasada, me pidió que después le apoyara con algunos nombres de apoyos o guías didácticas para otra amiga que atiende primer grado.

¿Qué guía o material complementario es el más adecuado?

La pregunta me la han planteado en varias ocasiones y aunque no sé si después cambiará mi forma de pensar, hasta hoy he contestado dos cosas sencillas:

La primera que en lo personal no acostumbro solicitar guía didáctica a los alumnos* ni algún complemento que incluyera actividades para trabajar con todas las asignaturas, ni para primero ni para cualquier otro grado. En principio porque considero que las secuencias didácticas derivadas del análisis de los programas de estudio e incluso de los ejercicios de apoyo planteados en los libros de texto gratuito, demás materiales y recursos que cada docente crea son suficientes. Otro motivo es por razones tales como evitar saturarme, “olvidar” que el material existe o solicitar tareas poco productivas como “resolver de la página 50 a la 60” sin tener después tiempo de revisarla detalladamente.

La segunda, es que a pesar de no solicitar a los padres que compren guías, ni comprarlas por mi cuenta, no voy a negar que si me he dado a la tarea de revisarlas y en ocasiones tomar ejercicios y aplicarlos con los alumnos. Esto debido a que a los maestros nos regalan ejemplares cuando los agentes de ventas visitan las escuelas o en eventos como congresos, coloquios o ferias del libro…e incluso llegué a reciclar algunas guías usadas que me encontraba al hacer limpieza cunado recibía un nuevo salón al inicio del ciclo escolar.

Pues bien esta es mi idea sobre las guías y complementos didácticos y respeto a todos los maestros en su forma de proceder. Cada cabeza es un mundo.

Y de la llamada que le devolveré a mi amigo será para explicarle lo anterior y pedirle que le comente a la maestra que no le puedo dar un título de guía, pero sí algunos materiales que tengo almacenados y que me parece que pueden servirle a ella y a quien los requiera.

Si les parece compartiré después esos materiales con ustedes, pero como dijera la actriz Loló Navarro ¨la nana Goya” esa es otra historia.

* Dos veces sugerí a los padres adquirir un material con lecturas atractivas para desarrollar la comprensión, una en primero y otra en segundo grado. Otra vez TUVE que solicitar a una madre de familia que adquiriera un complemento de tercer grado para una alumna que yo atendía en segundo y que iba muy adelantada, pero no logramos que el sistema permitiera la aprobación anticipada y menos quise usar ejercicios de los materiales gratuitos del grado que después cursaría pues seguiría pasando lo mismo.

 

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